Catégorie d'événements : Soutenance

Cette thèse s’inscrit dans une approche « cognition incarnée » qui considère la mémoire comme un système unique à traces multiples, capable de simuler les composantes sensorimotrices et émotionnelles des expériences passées afin de former les souvenirs et les connaissances (Barsalou 2003, 2008). L’objectif est de savoir si les personnes âgées activent la composante motrice lorsqu’ils accèdent à une connaissance et, dans l’affirmative, si le fait de l’avoir activée facilite la reconnaissance ultérieure de cette connaissance. Trois expériences conduites impliquaient deux groupes expérimentaux des personnes vivant en EHPAD et souffrant de pathologies neurodégénératives (groupe 1 – âge moyen 75 ans et groupe 2, âge moyen 90 ans) ainsi qu’un groupe contrôle vivant à domicile (âge moyen 75 ans). Deux expériences utilisant un paradigme d’amorçage sensorimoteur étaient proposées afin d’examiner l’effet de l’amorçage moteur et taxonomique sur la tâche de catégorisation (motrice et catégorisation). Les stimuli étaient des images d’ustensiles de cuisine et d’outils. Les résultats montrent que l’effet d’amorçage moteur (l’amorce et la cible impliquent un geste d’utilisation similaire) est préservé dans les trois groupes. L’amorce et la cible étant des stimuli visuels, l’effet de l’amorçage moteur provient de la composante motrice simulée. Un effet d’amorçage taxonomique existe également mais il reste dépendant de l’amorçage moteur et de la nature de la tâche. Dans la troisième expérience, les participants étudiaient le matériel (images d’ustensiles de cuisine et d’outils) dans trois conditions différentes : taxonomique, motrice et perceptive. Les résultats montrent que le bénéfice du traitement moteur à l’étude était avéré lors de la reconnaissance chez tous les sujets.

Ainsi, nos travaux suggèrent que la simulation de la composante motrice reste préservée chez les personnes âgées dans le vieillissement « normal » et « pathologique ».

Entre pensée et langage, intention et action, le mouvement est bien sans cesse visé par les acteurs de la classe, Enseignant et élèves, pour faire apprendre et progresser. Qu’en est-il des élèves dits réservés, quelle est cette réserve et est-elle pertinemment objectivable ? Quelles décisions prennent les Enseignants pour faire et prendre la classe avec ces profils d’élèves et peut-on bien extraire des éléments objectifs de leurs gestes professionnels ? C’est tout l’enjeu du travail de recherche intitulé « la réservaction, un nouveau concept au service du pouvoir d’agir de l’Enseignant et des élèves ». En effet, pour mieux comprendre ce qui retient les élèves réservés mais aussi ce qui les décide à se montrer dans les apprentissages et le développement personnel, ces différents acteurs (Enseignants et élèves) ont été observés et questionnés, mis en dialogue avec eux-mêmes pour parvenir à mieux définir mais aussi mieux s’approprier les limites des freins et des leviers de passage à l’action visible. Ainsi, les dimensions énergie et affect bien visualisées dans les discours semblent montrer une amplitude moins forte pour le pouvoir d’agir alors que les dimensions positionnement et intellect présentent des marges de manœuvre plus larges. Ces analyses de l’activité permettent de confirmer les apports de ce nouveau concept de réservaction qui rallie des pôles jusque-là opposés: négatif et positif, retenue et engagement, discrétion et positionnement, interne et externe, et donc réserve et action.

En raison de son haut niveau d’automaticité, l’écriture manuscrite apparaît particulièrement vulnérable à la maladie de Parkinson (MP). La dysgraphie dans la MP se manifeste par une diminution importante de la taille, de la vitesse et de la fluidité du mouvement. Construit autour de quatre études, ce projet de thèse a eu pour objectifs de caractériser la dysgraphie dans la MP aux niveaux comportemental et cérébral, et d’évaluer les effets de la musique de fond et de la sonification musicale dans la rééducation des troubles de l’écriture. Nous avons montré que l’analyse de la fluidité lors de la réalisation d’une petite spirale permet de mesurer précisément les effets de la MP et du traitement médicamenteux. Aussi, la vitesse de signature s’est avérée intéressante pour discriminer les participants des patients sous traitement. L’utilisation de la musique de fond a montré des effets notables sur les troubles de l’écriture d’un jeune enfant, alors que pour la dysgraphie dans la MP, son potentiel semble plus limité que celui de la sonification musicale. Afin de mieux comprendre l’effet d’un déficit des ganglions de la base sur l’écriture, tel que dans la MP, nous avons manipulé ses composantes séquentielle (enchainement de traits pour former les lettres) et d’adaptation motrice (déplacement du stylo selon des contraintes spatiales) lors d’une étude en IRMf. D’abord réalisée auprès de sujets jeunes, cette étude a permis de préciser le rôle fonctionnel des trois régions clés du réseau cérébral de l’écriture : le cortex prémoteur dorsal gauche, le lobule pariétal supérieur gauche et le cervelet droit.

Cette thèse consiste en une analyse multidimensionnelle de l’anglais parlé à Dublin dans ses aspects sociolinguistiques, phonétiques et phonologiques et a deux objectifs majeurs : la description détaillée du système intonatif de l’anglais parlé à Dublin (et l’évaluation de l’influence de certains critères sociologiques) et l’étude approfondie des montées stylistiques que l’on peut retrouver à la fin des phrases déclaratives. Ces montées que l’on appelle HRT (High Rising Terminals) ou uptalk sont utilisées dans divers buts pragmatiques (comme la recherche de validation ou vérifier que l’interlocuteur suit bien la conversation) et sont présentes dans de nombreuses variétés d’anglais. Elles ont pour particularité de présenter des fonctions et des formes différentes en fonction de la variété où on les retrouve. Avec un corpus authentique de 31 locuteurs enregistré dans le cadre du programme PAC (Phonologie de l’anglais Contemporain, Durand & Przewozny-Desriaux, 2011) et du protocole PAC-Prosodie développé pour ces travaux, nous démontrons que Dublin a son propre système intonatif, qui est plus statique que celui de l’anglais britannique standard. Nous démontrons ensuite comment plusieurs critères tels que le genre et le niveau d’irlandais peuvent parfois expliquer la variation rencontrée à Dublin. Nous procédons ensuite à l’étude approfondie des HRT dans la ville, montrons que les femmes en réalisent plus et que ces HRT se distinguent des interrogatives et des continuatives principalement par l’augmentation de la courbe de fréquence fondamentale et par les fonctions pragmatiques. Enfin, nous exposons la façon dont ces montées et les locuteurs qui les produisent sont perçus en Irlande.