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  • Aline Frey, Clément François, Julie Chobert, Mireille Besson, Johannes Ziegler. Behavioral and electrophysiological investigation of speech perception deficits in silence, noise and envelope conditions in developmental dyslexia. Neuropsychologia, Elsevier, 2019, 130, pp.3-12. ⟨10.1016/j.neuropsychologia.2018.07.033⟩. ⟨hal-02171878⟩
  • Marion Tellier. Comment le discours multimodal de l’enseignant se fait pédagogique. Journée d’études « Le rôle du discours dans la construction, la transmission et l’appropriation des savoirs », Jun 2019, Genève, Suisse. ⟨hal-02167353⟩
  • Sophie Herment, Anne Tortel. Le contour montant en lecture : une exception ?. 59ème Congrès de la SAES: L'exception, Jun 2019, Aix-en-Provence, France. ⟨hal-02151651⟩
  • Sophie Herment, Anne Tortel, Gabor Turcsan. Examples of teaching with PAC. Colloque international PAC 2019, « Phonetic and phonological variation in contemporary English: Xperience-Xperimentation », Jun 2019, Aix-en-Provence, France. ⟨hal-02151652⟩
  • Julia Bongiorno, Sophie Herment. PAC Prosody: An extension of the original PAC protocol. Colloque international PAC 2019, « Phonetic and phonological variation in contemporary English: Xperience-Xperimentation », Jun 2019, Aix-en-Provence, France. ⟨hal-02151650⟩
  • Anne Tortel, Sophie Herment. The intonation contour of non-finality revisited: implications for ESL teaching. 6th International Conference on English Pronunciation: Issues and Practices (EPIP 6), May 2019, Skopje, Macedonia. ⟨hal-02099192⟩
  • Marie Rebourg, Muriel Lalain, Alain Ghio, Corinne Fredouille, Virginie Woisard. Pertinence de l'utilisation de non mots pour évaluer l'intelligibilité. Journées de Phonétique Clinique, May 2019, Mons, Belgique. pp.172. ⟨hal-02098845⟩
  • Veronica Montani, Valérie Chanoine, Ivilin Stoianov, Jonathan Grainger, Johannes Ziegler. Steady state visual evoked potentials in reading aloud: Effects of lexicality, frequency and orthographic familiarity. Brain and Language, Elsevier, 2019, 192, pp.1-14. ⟨10.1016/j.bandl.2019.01.004⟩. ⟨hal-02057534v2⟩
  • Micha Pfeuty, Vincent Monfort, Madelyne Klein, Julien Krieg, Steffie Collé, et al.. Role of the supplementary motor area during reproduction of supra-second time intervals: An intracerebral EEG study. NeuroImage, Elsevier, 2019, 191, pp.403-420. ⟨10.1016/j.neuroimage.2019.01.047⟩. ⟨hal-02056381⟩
  • Stefan Elmer, Jürgen Hänggi, Lucía Vaquero, Guillem Olivé Cadena, Clément François, et al.. Tracking the microstructural properties of the main white matter pathways underlying speech processing in simultaneous interpreters. NeuroImage, Elsevier, 2019, 191, pp.518-528. ⟨10.1016/j.neuroimage.2019.02.056⟩. ⟨hal-02099969⟩


Focus sur les derniers ouvrages

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Paul Cappeau & Marie-Noëlle Roubaud (LPL)

Regards linguistiques sur les textes d’élèves (de 5 à 12 ans)

L'ouvrage « Regards linguistiques sur les textes d'élèves (de 5 à 12 ans) », réalisé par Paul Cappeau & Marie-Noëlle Roubaud (LPL) a été publié en décembre dernier chez les Presses universitaires Blaise Pascal.

Julie ABBOU, Aron ARNOLD, Noémie MARIGNIER (coord.)

Le genre, lieu discursif de l’hétérogène

Le genre, lieu discursif de l’hétérogène / Revue SEMEN n° 44 (2018)

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Ed. Mélanie Hamm (LPL-AMU)

La langue des signes, c’est comme ça !

Langue des signes : état des lieux, description, formalisation, usages / TIPA n° 34 (2018)

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Véronique Rey, Jean-Louis Deveze, Marie-Emmanuelle Pereira et Christina Romain (LPL-CNRS)

Rituels en langue orale - Cycles 1, 2 et 3 : Fonction patrimoniale du langage

Un ouvrage et un CD-Rom contenant des pistes audio pour proposer à vos élèves de cycles 1, 2 et 3 des exercices langagiers sous la forme de courts rituels quotidiens !

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Michelle LECOLLE, Marie VENIARD, Olivia GUERIN (LPL) dir.

Vers une sémantique discursive : propositions théoriques et méthodologiques (n° 210 revue Langages)

Olivia Guérin (LPL-AMU) a co-édité le dernier numéro de la revue « Langages » qui s’intitule « Vers une sémantique discursive : propositions théoriques et méthodologiques ». Il vient de paraître en juin 2018 chez Armand-Colin.

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Catherine David (LPL-AMU) et Dominique Abry

Classes multi-niveaux et pédagogie différenciée

L'ouvrage "Classes hétérogènes et pédagogie différenciée", édité par Catherine David (LPL-AMU) et Dominique Abry vient de paraître en juin 2018 chez Hachette Editions.

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Cappellini, M. ; Lewis, T. ; Rivens Mompean, A. (éds.)

Learner Autonomy and Web 2.0

L'ouvrage "Learner Autonomy and Web 2.0.", édité par Marco Cappellini (LPL-AMU), Tim Lewis (The Open University) et Annick Rivens Mompean (Univ. Lille 3), a paru en mai 2017 chez Equinox Publ. Cet ouvrage explore les tensions entre des définitions de l'autonomie de l'apprenant 'classiques' et les dynamiques d'apprentissage observées dans des espaces en ligne. En particulier, il se propose, à travers ses huit contributions, d'enquêter comment l'autonomie de l'apprenant peut être développée dans des environnements relevant du Web 2.0, avec une attention particulière portée à la dimension sociale de ce processus.

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Antoine Giovanni, Joana Révis, Stéphanie Perrière

Rééduquer la voix : 8 étapes en chansons

Ce livre émerge d'une volonté commune de fournir aux rééducateurs ET aux patients des outils d'information et de prise en charge pratiques et accessibles.

Exporter la référence : 3 notes et 8 étapes
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