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Access to Open Archive HAL - LPL publications
AMU convention 2018



2269 documents

  • Brahim Azaoui, Marion Tellier. Comment le corps coconstruit les discours et le sens en situation pédagogique ?. 2020. 〈hal-01950622〉
  • Chotiga Pattamadilok, Samuel Planton, Mireille Bonnard. Spoken language coding neurons in the Visual Word Form Area: Evidence from a TMS adaptation paradigm. NeuroImage, Elsevier, 2019, 186, pp.278 - 285. 〈10.1016/j.neuroimage.2018.11.014〉. 〈hal-01925708〉
  • Berthille Pallaud, R. Bertrand, P. Blache, L. Prévot, S. Rauzy. Suspensive and Disfluent Self Interruptions in French Language Interactions. 2019. 〈halshs-01998294〉
  • Sophie Dufour, Yohann Meynadier. Temporary ambiguity in whispered word recognition: a semantic priming study. Journal of Cognitive Psychology, Taylor & Francis edition, 2019, pp.1-18. 〈https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/20445911.2019.1573243〉. 〈10.1080/20445911.2019.1573243〉. 〈hal-01994539〉
  • Christine Assaiante, A. Lagier, M Vaugoyeau, C Bouché, Alain Ghio, et al.. [Postural study on healthy subjects during experimental vocal effort].. Revue de Laryngologie Otologie Rhinologie, Revue de Laryngologie, 2019, 130 (1), pp.11-6. 〈hal-01989669〉
  • Christine Assaiante, A. Lagier, M Vaugoyeau, T. Legou, Alain Ghio, et al.. [Preliminary experimental studies of whispered voice: subglottal pressure and postural aspects].. Revue de Laryngologie Otologie Rhinologie, Revue de Laryngologie, 2019, 131 (1), pp.15-8. 〈hal-01989648〉
  • Brigitte Bigi. SPPAS - the automatic annotation and analysis of speech (version 2.0). 2019. 〈hal-01414600v3〉
  • Georges-Daniel Veronique. L'enseignement-apprentissage implicite et explicite des langues vivantes. 2019. 〈hal-01968803〉
  • Leila Boutora. A la recherche des équivalences structurales entre langues vocales et langues des signes : le paradoxe du fonctionnalisme. 2019. 〈hal-01805169〉
  • Thierry Chaminade, Birgit Rauchbauer, Bruno Nazarian, Morgane Bourhis, Magalie Ochs, et al.. Brain neurophysiology to objectify the social competence of conversational agents. Human-Agent Interaction, Dec 2018, Southampton, United Kingdom. 〈10.1145/123_4〉. 〈hal-01973552〉



Focus on recent books and journals

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Paul Cappeau & Marie-Noëlle Roubaud (LPL)

Regards linguistiques sur les textes d’élèves (de 5 à 12 ans)

L'ouvrage « Regards linguistiques sur les textes d'élèves (de 5 à 12 ans) », réalisé par Paul Cappeau & Marie-Noëlle Roubaud (LPL) a été publié en décembre dernier chez les Presses universitaires Blaise Pascal.

Julie ABBOU, Aron ARNOLD, Noémie MARIGNIER (coord.)

Le genre, lieu discursif de l’hétérogène

Le genre, lieu discursif de l’hétérogène / Revue SEMEN n° 44 (2018)

Exporter la référence : SEMEN
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Ed. Mélanie Hamm (LPL-AMU)

La langue des signes, c’est comme ça !

Langue des signes : état des lieux, description, formalisation, usages / TIPA n° 34 (2018)

Exporter la référence : Revue TIPA
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Véronique Rey, Jean-Louis Deveze, Marie-Emmanuelle Pereira et Christina Romain (LPL-CNRS)

Rituels en langue orale - Cycles 1, 2 et 3 : Fonction patrimoniale du langage

Un ouvrage et un CD-Rom contenant des pistes audio pour proposer à vos élèves de cycles 1, 2 et 3 des exercices langagiers sous la forme de courts rituels quotidiens !

Exporter la référence : Rituels en langue orale
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Michelle LECOLLE, Marie VENIARD, Olivia GUERIN (LPL) dir.

Vers une sémantique discursive : propositions théoriques et méthodologiques (n° 210 revue Langages)

Olivia Guérin (LPL-AMU) a co-édité le dernier numéro de la revue « Langages » qui s’intitule « Vers une sémantique discursive : propositions théoriques et méthodologiques ». Il vient de paraître en juin 2018 chez Armand-Colin.

Exporter la référence : Revue Langages
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Catherine David (LPL-AMU) et Dominique Abry

Classes multi-niveaux et pédagogie différenciée

L'ouvrage "Classes hétérogènes et pédagogie différenciée", édité par Catherine David (LPL-AMU) et Dominique Abry vient de paraître en juin 2018 chez Hachette Editions.

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Cappellini, M. ; Lewis, T. ; Rivens Mompean, A. (éds.)

Learner Autonomy and Web 2.0

L'ouvrage "Learner Autonomy and Web 2.0.", édité par Marco Cappellini (LPL-AMU), Tim Lewis (The Open University) et Annick Rivens Mompean (Univ. Lille 3), a paru en mai 2017 chez Equinox Publ. Cet ouvrage explore les tensions entre des définitions de l'autonomie de l'apprenant 'classiques' et les dynamiques d'apprentissage observées dans des espaces en ligne. En particulier, il se propose, à travers ses huit contributions, d'enquêter comment l'autonomie de l'apprenant peut être développée dans des environnements relevant du Web 2.0, avec une attention particulière portée à la dimension sociale de ce processus.

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Antoine Giovanni, Joana Révis, Stéphanie Perrière

Rééduquer la voix : 8 étapes en chansons

Ce livre émerge d'une volonté commune de fournir aux rééducateurs ET aux patients des outils d'information et de prise en charge pratiques et accessibles.

Exporter la référence : 3 notes et 8 étapes
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